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教职工素质拓展活动的新闻稿

网站编辑:风云际团建公司 |发表时间:2020-09-10 10:43:35
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  合掌艺术兼及教学管理

  一、拓展训练游戏合掌

  拓展训练,是一门合掌的艺术,说直白点,就是配合的艺术。梵语里,合掌是双手合十,掌指伸直,掌背微屈,掌心略弯,形成真空,表示恭敬虔诚之意。如果用心观察,仔细琢磨,反复实践,你会发现,这看起来简单的合掌动作,里面却有大学问。

  首先是两手配合。自己和自己,自己和他人,自己和集体,各有各的配合方式,各有各的配合选择。前提是你得把手掌伸出来。伸出一只右手,动起来,既能做好事,也能做坏事。左手伸出来,与右手相合,主静的左手,便能限制主动的右手,不要乱动,要依照规矩而动,相机而动。提笔画海浪,点水草,描蜻蜓,右手飞动,轻则云飘絮落,重则急雨敲窗。端着颜料瓶的左手,要及时更换,赤橙黄绿青蓝紫,皆取决于主题所需,风景选择,而不是曲意涂抹,随意点染。你正画着蓝色的海浪,左手却端起血红色的颜料,一笔蘸进去,则风景俱毁,前功尽弃。这里,左右手的配合是一个人审美能力的体现,是审美意识主导下的左右手配合行为。你会发现,苏俊描绘平直的海岸线,陶苗勾勒火红的太阳,元元涂染金色的鲤鱼,姬琼轻点碧绿的水草,皆是左右手完美配合而产生的作品,是他们绘画意图的逼真再现,是审美理念落在纸上的躬行。

  二、拓展训练项目高空断桥

  独立做事,解决的仅仅是自身的配合问题。有些事情,却需要他人的默契配合方能完成。比如高空挑战。在距离地面8米的高空架一座独木桥,桥中间断开1米。挑战者系好安全绳,扣稳安全带,戴好头盔,从这一侧扶梯爬上去,走到断桥跟前,跨越到另一侧,再顺着扶梯下来。能否成功跨越,安全绳至关重要。对于没有攀爬和登高经验的人来说,绑在地面安全员周身的安全绳,决定着挑战者是否有勇气爬上高空,能否勇敢跨出悬空的1米距离,安全返回。站在8米高空上,木板桥因迎面挑战者的行走而微微晃动。有人跳过来再跳回去,留下你独自一人俯视地面模糊的人影,两腿发抖,头皮紧绷。伸手抓安全绳,还没抓到手,整个身体就被绳子滑动的力量快速带出去,惯性地迈开大步,纵身一跃,稳稳地落在断桥的另一侧。默契配合在这里所起的作用,不只是让你挑战取得成功,还可以保护你的生命。如果你的右脚迈出去,安全绳却纹丝不动;或者安全绳滑过去,你却不敢迈开腿,都有可能造成安全事故。

  三、拓展训练项目击鼓颠球

  更多时候,我们是要和众人高度融合方能完成任务,创出佳绩。集体共同完成一件事情,每个人的配合都要讲究策略与智慧。比如击鼓颠球,参与的队员有12人。每人提住两根绳子,将鼓拉起来颠球,在规定五分钟内连续完成次数最多的队获胜。12个人里面,身高不同,年龄不同,体力不同,决定了跟集体协调的方式也同中有异。相比而言,“亮剑队”的做法更精细。选择个头高低差距不大的队员参赛,手持绳子的位置是让同一个人用手拃量过,距离鼓的长度完全一致。颠球时,拉绳的双臂不动,上身保持平稳,只有两条腿上下浮动,左右移动。这样的巧妙配合,使他们颠出“378次”的好成绩,遥遥领先。“太阳队”也表现不错,排名第二。虽然没有“亮剑队”如此精细,但他们讲究阵法。王龙担任总指挥,遇到危险及时叫停,该抬高时提绳,该降低时压绳,基本能平衡球的中心位置。这种集体活动的配合,难度系数大,遇到的风险多,需要有人统领全局,需要参与者个个凝心聚力,运用集体智慧,随时解决出现的各种问题,不断磨合,反复修正,达到全体队员的高度默契,从而高水平高质量完成任务,打败竞争对手。

拓展训练项目击鼓颠球

  四、拓展训练项目旱地冰壶

  其次是真实呈现。印度人礼法,右手为神圣之手,左手为不净之手,两手十指相合,连于心处,呈现出的是最真实的面目。我的理解是,在一个集体当中,每一生命的个体,只有把自己最真实的一面展示出来,才能取得别人对你的了解,赢得别人对你的信任,才能让他们根据自己的喜好,自己的需要决定是否走近你,从而心甘情愿地与你配合,达成完成目标的共识。旱地冰壶,是一个以团队为单位在平滑地面上进行的投掷性运动项目,通过让本方冰壶球停在预先设定好的位置,或将对方的冰壶球击出,从而达到制胜的目的。每队有20名队员,要选出8人参赛。这个筛选过程也是对每个人真实水平的检测。只有让他们现场反复投掷,才能发现谁的能力强,谁的投掷准确率高。获取冠军的“亮剑队”之所以能够一路拼到最后,是8名优秀选手的精彩表现起到关键性作用。而这些优秀选手,是建立在团队队友对其充分了解和信任的基础上。可见,团队的成功离不开每个人的真实呈现,不管水平如何,都是自己最真实的状态。只有把真实的一面显现出来,才能让整个团队强将联手,凝聚力量,出奇制胜。

  五、拓展训练项目网红桥

  再次是自由空间。掌指伸直,掌背微屈,掌心略弯,这样才能形成真空,才能接纳别人的满腹才华,才能起恭敬之心,虔诚之意。每个人都有短板,每个人都有长处。善于听取别人的意见,用别人的长处弥补自己的短处,是虚怀若谷的表现。当然,也可以让你更快地成长。如果,你暂时当不了射手,那就去捡球,辅助射手瞄准射击,打败敌手;如果你暂时站不稳摇摆吊桥,那就站在水边,保护选手,掉下来时你可以迅速拉他一把,不至于他磕碰受伤;如果你暂时不能提笔作画,那就帮他端起颜料,随时帮他更换;如果你不会拧螺丝钉,那就帮他扶正铁架子,让他以最快的速度安装;如果你恐惧不敢登高,那就帮着他戴好安全帽,系好安全绳,让他稳稳当当地上去,再稳稳当当地下来。你以高山仰止的心态配合他,也能从他的一言一行中汲取做事的智慧。也许,有一天,你超过了他,他也会以同样的心态面对你。

  六、拓展训练项目合掌艺术

  以拓展的合掌艺术反观教学,你会得到很多启示。你设计的教学方式是否符合你的个性特点。这是自己和自己配合的问题。你安排的教学内容是否符合学生的需求。这是自己和他人配合的问题。你整个教学流程的安排,是否符合学校语文教学的整体发展。这是自己和集体配合的问题。课堂上,你是否能呈现真实的你自己;教研中,你是否能看到其他老师的闪光点。这些都是我们要深入思考的问题,也是决定我们教学能否取得成效的关键因素。

  七、

  俗话说,百人百性百脾气,说的是个人有个人的性格。纵观我们的语文老师,侃侃而谈者有之,言语木讷者有之;情绪外露者有之,性情内敛者有之;见多识广者有之,孤陋寡闻者有之。有的年轻,有的苍老;有的声如黄鹂,有的音似老鸭;有的善于朗诵,有的长于书写;有的理性分析能力强,有的感性表演能力好。不同性格的人,应该选择适合自己的教学方式,以期收到最佳的教学效果。实际情形并非如此。特别是年轻教师,实际教学经验不足,对自己了解也不充分,课堂驾驭过程中,不能够将自己的长处淋漓尽致地发挥出来,而是一味模仿名家课堂,邯郸学步,最终导致连自己的本色都彻底丢掉。就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。但朗诵的要求就高一些,它是用响亮有力的声音,结合各种语言手段来完善表达作品思想感情的一种语言艺术。无论何时何地,专家评课,一直都强调朗读。有的甚至提到朗诵的高度。推出来的名师示范课,基本都是朗诵的高手。我们很多老师,不管自己是否适合朗读,都要照着样子读读背背,但往往适得其反,达不到感染学生的目的。柳永的《雨霖铃》,读不出缠绵悱恻的离别之痛,漂泊之苦;李清照的《声声慢》,读不出家国破碎的暮年孤独,现实窘境;苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,读不出壮志难酬的英雄落魄,旷放胸怀……既然不适合朗诵,就不要以身示范。不妨选择名家朗诵,引导学生入情入境;要么找适合朗诵的学生,教给他方法,稍稍加以点拨,也许能收到很好的教学效果。因此,我建议每个老师结合自己的个性特点设计教学方式,不要亦步亦趋地总是跟在他人身后,消磨自己的个性。能朗诵就朗诵,能板书就板书,善分析就多讲,善沟通就调动。让课堂时时处处张扬自己的个性特点,让学生在和谐演绎中学以致用。这样的教学生态,应该是自己和自己默契配合达到的最佳状态。

  八、

  现在的学生,跟上个世纪当学生时已经完全不同。高中学生更是如此。他们学习知识的渠道宽泛。只要想学,打开网络,各种学习资源都能找到。加之物质生活条件越来越好,交通越来越方便,不管走到哪里,用心看看听听,都可以增长见识。学生的眼界开阔了,思维活跃了,对生活对社会也有了独到的认识。急速发展的城镇化建设,又给城乡结合部的学生带来各种各样的精神焦虑和情感困扰。而我们的老师,如果不能走近学生,充分了解他们的家庭背景,了解他们的情感状态,了解他们的知识储备,了解他们的智商水平,用一刀切的模式开展教育教学工作,势必造成部分学生的心理反差,一语不合,就跟老师对着干。如果再导致恶性事件的发生,那更是教育的悲哀。高中阶段,不管男生女生,不管接触没接触,都有和异性交往的愿望。有的能够控制自己,让学习占据意识的主流;有的自制力差,任由情感的洪水冲击容易冲动的大脑,终至将学习之事抛到九霄云外。待到高考结束,看着可怜的分数,痛悔万分,却悔之晚矣。这样的学生,性格开朗者,家长老师容易发现。发现得早,问题能及时解决。性格内向者,不愿意跟人交流,便会陷入一种无法解脱的情感泥潭,苦苦挣扎。因此,每接一班学生,开学初期,老师都应该花较多的时间给学生建立个人档案。家庭背景,性格特点,智商程度,兴趣爱好,学习状态,悉之于心,这样开展教学活动就有了针对性。喜欢朗诵者,给他提供读的机会;字写得漂亮者,让他到黑板上板书。基础弱的学生,让他解决简单问题;能力强的学生,让他推演复杂的题型。性格倔犟要强的,不要当众批评他;性格绵软脆弱的,要变着方式鼓励。对不同的学生要选择适应他们个性特点的方法进行教学管理,达到老师和学生默契配合的程度,创造出和谐平等的学习生活氛围,从而让学生愉悦学习,健康学习,自信学习。

  九、

  语文教学自有其规律。相应的,每所学校关于语文教学,也会出台各种管理办法。作为一名语文老师,要学会配合学校,把教学常规工作做好。教学计划的安排,教案作业的落实,课题研究的开展,教学业绩的评估,都需要个体的老师密切配合才能完成。学校整体教学质量的提高,是建立在每位老师认真完成自己工作任务的基础之上。例如集体备课,就是一项汲取众人智慧,共同解决问题,提高上课质量的教学活动。高中教材任务量大,开学初把内容分下去,每位老师承担三到四篇文章的备课任务。备课活动时,把自己准备的教学设计分发给大家,听取各方意见,吸纳各种智慧,反复修正,不断完善,形成一份适合各个老师各个班级的教学设计。前提是,你得把自己置身于年级组整体语文教学的链环中,用心研究课文,吃透文本,为集体讨论提供个性化的教学方案。如果东抄一段,西挪一篇,原模原样下载他人的教案,甚至满篇错别字病句就打印出来,这便给集体备课带来很大麻烦,既延长备课时间,又加大工作强度,还影响教学质量,招致老师跟学生的抱怨与非议,也给自己带来不必要的困扰。这是不能用心与集体配合导致的不良后果。除过集体备课之外,还有更多的活动需要我们用心去做。公开课的开展,你得积极参与,只有把自己的真实水平暴露于集体目光之中,让不同水平的老师帮你诊断,替你开良方,才能药到病除,初见成效。但有一点要谨记,配合不是盲目地照搬照抄,不是死搬硬套。配合,是你看清自己,再走上前去,认清他人,继而拉开适当的距离,开启自己别具一格的创造之旅。

  十、

  不管你是领导,还是老师;不管你是老师,还是学生;不管你身在哪里,心在何方,都要有一颗配合之心。配合你的亲人,配合你的同事,配合你的朋友,配合你工作的单位,配合生你养你的这块土地,配合给你安定生活的这个国家……你会看到,你伸出的手掌会有暖流在回旋,会有芬芳在弥漫。你会看见满世界的阳光,点亮了沿途的阴暗……

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